Uzroci sukoba između učenika i nastavnika
Vrsta: Diplomski | Broj strana: 53 | Nivo:
Visoka škola unutrašnjih poslova
САДРЖАЈ:
I ДИО: ТЕОРЕТСКИ ПРИСТУП
Увод........................................................................................................................
4
ДЕФИНИСАЊЕ ОСНОВНИХ
ПОЈМОВА................................................... 6
Појам фрустрације и сукоба...............................................................................
6
Појам адолесценције и
адолесцента...................................................................
7
Појам основне школе............................................................................................8
ФИЗИЧКИ, КОГНИТИВНИ, ЕМОЦИОНАЛНИ И СОЦИЈАЛНИ
РАЗВОЈ
АДОЛЕСЦЕНТА.................................................................................
9
Физички развој
адолесцента................................................................................9
Когнитивни развој
адолесцента........................................................................
11
Емоционални развој
адолесцента......................................................................12
Социјални развој
адолесцента...........................................................................13
НАСТАВНИК....................................................................................................
15
Особине
наставника...........................................................................................
17
Вриједност наставничког позива и друштвена улога
наставника................. 17
Однос између ученика и
наставника................................................................ 19
Облици руковођења
наставника.......................................................................
21
ДИСЦИПЛИНА У
ШКОЛИ...........................................................................
23
Дисциплина као актуелан проблем у нашим
школама.................................. 23
Мјере спречавања недисциплине у
школама.................................................. 25
ПОСЉЕДИЦЕ АУТОРИТАРНОГ ВАСПИТАЊА У ОДНОСУ УЧЕНИК
НАСТАВНИК....................................................................................................
27
СУКОБИ ИЗМЕЂУ УЧЕНИКА И
НАСТАВНИКА...................................29
УТИЦАЈ ПОРОДИЦЕ НА ЦЈЕЛОКУПАН РАЗВОЈ
АДОЛЕСЦЕНТА.32
II ДИО: ИСТРАЖИВАЊЕ
НАУЧНА,СТРУЧНА И ДРУШТВЕНА ОПРАВДАНОСТ
ТЕМЕ............35
ПРОВЛЕМ И ПРЕДМЕТ
ИСТРАЖИВАЊА...............................................36
ЦИЉ И ЗАДАЦИ
ИСТРАЖИВАЊА............................................................ 36
11.1. Циљ
истраживања...........................................................................................
36
11.2. Задаци
истраживања.......................................................................................
37
12. ХИПОТЕЗЕ
ИСТРАЖИВАЊА......................................................................
37
13. МЕТОДЕ, ТЕХНИКЕ И ИНСТРУМЕНТИ ИСТРАЖИВАЊА
...............38
13.1. Методе
истраживања.......................................................................................
38
13.2. Технике
истраживања......................................................................................
39
13.3. Инструменти
истраживања.............................................................................
39
14. ПОПУЛАЦИЈА И
УЗОРАК............................................................................
40
15. ДИНАМИКА И ТОК
ИСТРАЖИВАЊА.................................................. ....41
III ДИО: РЕЗУЛТАТИ ИСТРАЖИВАЊА
16. ИЗВОРИ СУКОБА ИЗМЕЂУ УЧЕНИКА И НАСТАВНИКА У
ШКОЛАМА
.............................................................................................................
43
IV ДИО: ЗАКЉУЧНА
РАЗМАТРАЊА....................................................................
45
17. КОРИШТЕНА
ЛИТЕРАТУРА.......................................................................
48
18. ПРИЛОЗИ...........................................................................................................
48
I ДИО
ТЕОРЕТСКИ ПРИСТУП
УВОД
У низу значајних питања сагледавања токова и
ефеката васпитно–образовног рада са аспекта безбједности свакако је и питање
конфликата између ученика и наставника, њихова психолошка и педагошка
интерпретација, те назначавање организационих и васпитних поступака за њихово
благовремено елиминисање. Извјесно је, наиме, да конфликти који се јављају у
школама нису само лични, већ да су по својој природи и социјални, пошто је
васпитно–образовни рад заснован на процесима учења улога, идентификације,
имитације и на интеракцијама појединаца и група, како формалних, тако и
неформалних. Неминовно је, да се у групном функционисању јављају различити
сукоби интереса, да се јављају извјесне тензије и супротности које се понекад
могу претворити и у отвореније сукобе. Васпитно–образовни рад представља обиље
ситуација са могућностима за избијање и манифестовање конфликата, јер су
супротности у улогама, а затим у перцепцији, схватањима, оцјенама и ставовима
извори бројних конфликата, посебно између ученика и наставника. Због тога је
неопходно да се за цјеловит систем узму у обзир утицаји наставника, аспекти
његове личности и одговарајуће мијењање поступака са комплеметарним аспектима
који припадају функцијама приватања и усвајању од стране ученика.
Наставник образује ученика посредством свог
знања, а васпитава га снагом своје личности. О квалитети успостављеног односа
овисиће успјешност наставникова васпитног дјеловања. Ученици основне школе
различито вреднују особине наставника према томе да ли их сагледавају у
конкретној ситуацији наставног рада или пак са аспекта њиховог ширег васпитног
дјеловања. Стручне и предавачке квалитете наставника су на првом мјесту када се
ради о настави, међутим када ученици процјењују његову личност у тоталитету
тада то мјесто заузима топао и пријатан однос према ученицима.
---------- OSTATAK TEKSTA NIJE PRIKAZAN. CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ----------
MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: [email protected]
maturski.org Besplatni seminarski Maturski Diplomski Maturalni SEMINARSKI RAD , seminarski radovi download, seminarski rad besplatno, www.maturski.org, Samo besplatni seminarski radovi, Seminarski rad bez placanja, naknada, sms-a, uslovljavanja.. proverite!